Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах


www.koob.ru


Е.И. Рогов

НАСТОЛЬНАЯ Книжка ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА

Учебное пособие

В 2-ух книжках

Книжка 1

Система работы психолога с детками различного возраста

2-е издание, переработанное и дополненное

Москва

ВЛАДОС

1999

p53

ББК 88.4 P59

Рецензенты:

А.О. Прохоров, доктор психических наук (Казанский муниципальный Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах педагогический институт);

АД. Алферов, доктор педагогических наук (Ростовский муниципальный педагогический институт)

^ Рогов Е.И.

Р59 Настольная книжка практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Гума-нит. изд. центр Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах ВЛАДОС, 1999. — Кн. 1: Система работы психолога с детками различного возраста. — 384с: ил.

ISBN 5-691-00180-9. ISBN 5-691-00181-7(1).

В учебном пособии дана система исследовательских и коррекционных методик, которые стали «классическими» в образовательной сфере и Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах употребляются большинством российских школьных психологов при работе с детками и детьми.

Пособие создано для психологов, соц преподавателей, психиатров и тех, кто интересуется их деятельностью.

ISBN 5-691-00180-9 ISBN 5-691-00181-7(1)

ББК 88.4

Рогов Е.И., 1998

♦ Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах», 1998


Вступление

Соц активность, нравственность, реализация возможностей личности — главные задачки образования, удачливость решения которых почти во всем находится в зависимости от направления и темпов реформ школьной жизни. Одной из заморочек, стоящих перед преподавателями, является психолого Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах-педагогический дуализм в отношении развивающейся личности — обучение и воспитание не всегда основывается на познаниях о психологии развития малыша и формировании его личности.

Каждый школьник обладает только одному ему присущими Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах особенностями познавательной деятельности, чувственной жизни, воли, нрава, каждый просит личного подхода, который учитель, в силу различных обстоятельств, не всегда может выполнить. Даже разработанные специально психические советы оказываются неэффективными из-за имеющихся проф барьеров Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах и низкого свойства проф психической подготовки учителей. Результатом такового положения стало проведение аттестации школ и учителей без учета психических черт школьников, уровня их психологического развития.

Все же практическая психология образования, невзирая ни Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах на что, продолжает развиваться. В разных учреждениях появляются психические службы, которые с оптимизмом берутся за решение самых сложных заморочек.

Деятельность психолога в школе позволяет более основательно вдуматься в школьную жизнь, очень способствовать развитию подрастающей Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах личности. Но этот процесс идет никак не гладко. Не все школы смогли ввести в собственный штат психолога в силу экономических обстоятельств. Огромное количество заморочек накопилось и в структурах, призванных устранить «психологические Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах пробелы» в школе. Так, бессчетные факультеты, ускоренные курсы по подготовке и переподготовке детских психологов, давая только общие теоретические сведения, не сформировывают психо-

з

логического мышления у бывших учителей. Потому в практической деятельности детские психологи Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах, усвоив абстрактно-обобщенные понятия и методики, испытывают огромные трудности при их применении в реальном учреждении, в сложившемся коллективе, в отношении к определенной личности.

Не считая того, после получения диплома Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах либо свидетельства о переподготовке свежеиспеченные психологи часто на сто процентов утрачивают связь со собственной alma mater. Оказавшись предоставленными самим для себя, спецы, решившие предназначить себя психическому взаимодействию с детками, со стороны напоминают Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах бойца на поле брани без командира и без орудия. Это в особенности относится к психологам, работающим на периферии.

Слабенькое методическое оснащение психологов связано с существованием издавна ставшего анахронизмом утверждения о недопустимости распространения методик без особенных Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах на то распоряжений. Главным аргументом данного утверждения является предположение, что если методики попадут в руки непрофессионалам, то это дискредитирует науку, нанесет ей неисправимый вред. Этот аргумент навряд ли можно именовать суровым Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах и при не далеком рассмотрении он, естественно, не выдерживает никакой критики. Если гласить об вреде, то он наносится сначала самому «специалисту», либо лучше дилетанту, который не сумел правильно воплотить ту Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах либо иную методику. Ведь никто не призывает закрыть аптеки, где продаются лекарства, которые могут быть небезопасными, а то и смертельными при приеме не по предназначению либо передозировке.

Сразу остро чувствуется потребность в координации Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах деятельности школьных психологов, их методическом оснащении, консультациях в сложных случаях. Такими координационными центрами выступают на данный момент центры психической помощи детям и детям при городских отделах образования.

Потому нужно посодействовать практикующему психологу Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах выполнить подбор инвентаря, адекватного стоящим перед ним задачкам. Конкретно над этой неувязкой работает факультет практической психологии Ростовского педагогического института, на это нацелен журнальчик «Детский психолог», выпускаемый факультетом, и этому посвящена предлагаемая читателю книжка. Создатель Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах очень благодарен сотрудникам, сначала Э.К.Гульянц, А.К.Белоусовой, А.А.Осиповой, Т.П.Скрипкиной, которые своими материалами, замечаниями, советами и конкретным ролью посодействовали подойти к решению этой задачки Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах.

4

ВВЕДЕНИЕ

В ближайшее время обычным в деятельности детских психологов стал структурный подход, в рамках которого рассматриваются личностные и личные характеристики, батареи способов исследования, межличностные дела и т.д. Пробы же разглядеть психологические характеристики Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах как материально-структурные, более соответствующие для вульгарно-материалистического подхода не увенчались фуррором, потому что внутренний мир личности не доступен прямому наблюдению и может быть раскрыт только методом научного анализа тех систем, к которым Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах принадлежит человек. Потому полностью уместно разглядеть работу школьных психологов через призму системного подхода.

Можно выделить два главных признака системности мнений: системная терминология, в какой воплощены системные конструкции мысли, и содержательная полнота Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах отображения объекта как системы в рамках данного направления исследования. Системная терминология — система, элемент, структура, связь и т.д. — обеспечивает известную четкость и единообразие формы описания, организуя соответственно идея исследователя. Но это Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах еще не гарантирует системы работы. В связи с этим нужно введение содержательного признака системности — содержательной полноты отображения изучаемого объекта в качестве системы. Как отмечал СЛ. Рубинштейн, людскому бытию присущи многоплановость и многослойность Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах; чтоб раскрыть все достояние внутреннего мира человека и найти особенности его психики, нужно разглядеть совокупа систем, образующих бытие человека и являющихся основаниями его свойств.

Согласно системному подходу, выделил Б.Ф.Ломов, хоть Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах какое явление появляется и существует в рамках некой (довольно большой) системы явлений. При всем этом принципиально, что связи меж явлениями, которые относятся к данной системе, выступают не как эпизодические и случайные взаимодействия Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах, а являются су-

5

щественными критериями появления, существования и развития каждого из их, а вкупе с тем и системы в целом. Принадлежность человека к разным системам так либо по другому проявляется в его психических качествах Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах. Множественность оснований этих свойств порождает их обилие и многосторонность.

Потому что деятельность психолога в большей мере ориентирована на решение определенных заморочек, с которыми к нему обращаются учащиеся, их предки либо учителя, то Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах основной целью психической службы в целом можно считать содействие психологическому здоровью, образовательным интересам и раскрытию особенности социализирующейся личности, корректировку различного рода затруднений в ее развитии. Системность работы психолога обеспечивается последующим Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах образом. Во-1-х, психолог рассматривает личность ученика как сложную систему, имеющую разную направленность проявлений (от своей внутренней активности индивидума, до роли в разных группах, оказывающих на него определенное воздействие). Во-2-х, применяемый работниками психической службы Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах методический инструментарий также подчиняется логике системного подхода и нацелен на выявление всех сторон и свойств ученика с тем, чтоб посодействовать его развитию.

В самом общем виде диагностическую, консультативную и Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах коррекционную работу с учащимися нужно вести на 5 важных уровнях.

1. Психофизиологический уровень указывает сформированность компонент, составляющих внутреннюю физиологическую и психофизиологическую базу всех систем развивающегося субъекта.

2. Индивидуально-психологический уровень определяет развитие главных психических систем (познавательной, чувственной и Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах т.д.) субъекта.

3. Личностный уровень выражает специальные особенности самого субъекта как целостной системы, его отличие от подобных субъектов, находящихся на данном шаге развития.

4. Микрогрупповой уровень указывает особенности взаимодействия развивающегося субъекта как целостной Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах системы с другими субъектами и их объединениями.

5. Соц уровень определяет формы взаимодействия субъекта с более широкими соц объединениями и обществом в целом.

Не считая того, в систему работы психической службы должны быть Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах включены разные виды работ с персоналом учреж-

6

дений образования (совместные всеохватывающие исследования, консультации, семинары и т.д.), направленные не только лишь на увеличение психической компетентности преподавателей, да и на преодоление оторванности Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах школы от реальной жизни. Необходимость этой формы работы вызвана также тем, чтоб избежать перевоплощения психической службы в «скорую помощь» либо «стол заказов», выполняющий только порученные задания, чтоб психолог мог обладать психической Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах ситуацией в школе, сам определял перспективы собственного развития, стратегию и стратегию взаимодействия с разными группами учащихся и индивидумами.


Глава 1. ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА С Детками ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

^ 1.1. ОБЩАЯ Черта ВОЗРАСТА

Старший дошкольный возраст является периодом насыщенного Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах психологического развития. Особенности этого шага появляются в прогрессивных конфигурациях во всех сферах, начиная от совершенствования психофизиологических функций и кончая появлением сложных личных новообразований.

В сфере чувств отмечается существенное понижение порогов всех видов чувствительности. Увеличивается Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах дифференцированность восприятия. Необыкновенную роль в развитии восприятия в старшем дошкольном возрасте играет переход от использования предметных образов к сенсорным стандартам — принятым представлениям об главных видах каждого характеристики. К 6-летнему возрасту развивается точная Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах избирательность восприятия по отношению к соц объектам.

В дошкольном возрасте внимание носит непроизвольный нрав. Состояние особенного внимания связано с ориентировкой во наружной среде, с чувственным отношением к ней, при всем этом Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах содержательные особенности наружных воспоминаний, обеспечивающие такое увеличение, с годами меняются. Существенное увеличение стойкости внимания отмечается в исследовательских работах, в каких детям предлагается рассматривать рисунки, обрисовывать их содержание, слушать рассказ. Переломный момент Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах в развитии внимания связан с тем, что малыши в первый раз начинают сознательно управлять своим вниманием, направляя и удерживая его на определенных предметах. Для этой цели старший дошкольник пользуется определенными методами, которые Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах он перенимает от взрослых. Таким макаром, способности этой новейшей формы внимания — случайного внимания — к 6—7 годам уже довольно значительны.

В значимой степени этому содействует улучшение планирующей функции речи, которая является «универсальным средством организации внимания» (В Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах.С.Мухина). Речь дает воз-

cS

можность заблаговременно словесно выделить важные для определенной задачки предметы, организовать внимание, беря во внимание нрав грядущей деятельности. Невзирая на значительные сдвиги в развитии внимания, преобладающим Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах в протяжении всего дошкольного периода, остается непроизвольное внимание. Даже старшим дошкольникам еще тяжело сосредоточиться на монотонной и неинтересной деятельности; напротив, в процессе увлекательной для их игры внимание может быть довольно устойчивым Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах.

Подобные возрастные закономерности отмечаются и в процессе развития памяти. Память в старшем дошкольном возрасте носит непроизвольный нрав. Ребенок лучше запоминает то, что для него представляет больший энтузиазм, оставляет самые большие воспоминания. Таким Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах макаром, объем закрепляемого материала почти во всем определяется чувственным отношением к данному предмету либо явлению. По сопоставлению с младшим и средним дошкольным возрастом относительная роль непроизвольного запоминания у 6—7-летних деток несколько понижается, совместно с тем Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах крепкость запоминания увеличивается. В старшем дошкольном возрасте ребенок в состоянии воспроизвести приобретенные воспоминания через довольно долгий срок.

Одним из главных достижений старшего дошкольника является развитие случайного запоминания. Некие формы этого Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах запоминания можно отметить в возрасте 4—5 лет, но значимого развития оно добивается к 6—7 годам. Почти во всем этому содействует игровая деятельность, в какой умение запоминать и впору воспроизводить нужные сведения является одним Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах из критерий заслуги фуррора. Принципиальной особенностью этого возраста будет то событие, что перед ребенком 6—7 лет может быть поставлена цель, направленная на запоминание определенного материала. Наличие таковой способности связано с тем, что ребенок начинает использовать разные Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах приемы, специально созданные для увеличения эффективности запоминания: повторение, смысловое и ассоциативное связывание материала.

Таким макаром, к 6—7 годам структура памяти претерпевает значительные конфигурации, связанные со значимым развитием случайных форм запоминания и припоминания Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах. Непроизвольная память, не связанная с активным отношением к текущей деятельности, оказывается наименее продуктивной, хотя в целом эта форма памяти сохраняет господствующее положение.

Схожее соотношение случайной и непроизвольной форм отмечается в отношении таковой психологической Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах функции, как вооб-

9

ражение. Большой скачок в его развитии обеспечивает игра, нужным условием которой является наличие замещающей деятельности и предметов-заместителей. В старшем дошкольном возрасте замещение становится чисто символическим и Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах равномерно начинается переход к действиям с воображаемыми предметами. Формирование воображения находится в конкретной зависимости от развития речи малыша. Воображение в этом возрасте расширяет способности малыша во содействии с наружной средой, содействует Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах ее освоению, служит совместно с мышлением средством зания реальности.

Развитие пространственных представлений малыша к 6—7 годам добивается высочайшего уровня. Для деток свойственны пробы провести анализ пространственных ситуаций. Хотя эти пробы не всегда довольно успешны, анализ Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах деятельности деток показывает на расчлененность вида места с отражением не только лишь предметов, да и их обоюдного расположения.

Развитие представлений почти во всем охарактеризовывает процесс формирования мышления, становление которого в этом возрасте в Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах значимой степени связано с совершенствованием способности оперировать представлениями на случайном уровне. Эта возможность значительно увеличивается к 6 годам, в связи с усвоением новых методов интеллектуальных действий. Формирование новых методов интеллектуальных действий в Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах значимой степени опирается на освоение определенных действий с наружными предметами, которыми ребенок завладевает в процессе развития и обучения. Дошкольный возраст представляет более подходящие способности для развития разных форм образного мышления Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах.

Н.Н.Поддьяков показал, что в возрасте 4—6 лет происходит насыщенное формирование и развитие способностей и умений, содействующих исследованию детками наружной среды, анализу параметров предметов, воздействия на их с целью конфигурации. Этот уровень интеллектуального развития Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах, т.е. наглядно-действенное мышление, является вроде бы предварительным, он содействует скоплению фактов, сведений об внешнем мире, созданию базы для формирования представлений и понятий. В процессе наглядно-действенного мышления возникают предпосылки для Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах формирования более сложной формы мышления — наглядно-образного мышления, которое характеризуется тем, что разрешение проблемной ситуации осуществляется ребенком в русле представлений, без внедрения практических действий. Конец дошкольного периода характеризуется доминированием высшей Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах фор-

ю

мы наглядно-образного мышления — наглядно-схематического мышления. Отражением заслуги ребенком этого уровня интеллектуального развития является схематизм детского рисунка, умение использовать при решении задач схематические изображения.

Наглядно-схематическое мышление делает огромные способности для Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах освоения наружной среды, являясь средством для сотворения ребенком обобщенной модели разных предметов и явлений. Приобретая черты обобщенного, эта форма мышления остается образной, опирающейся на реальные деяния с предметами и их заместителями Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах. В то же время данная форма мышления является основой для образования логического мышления, связанного с внедрением и преобразованием понятий. Таким макаром, к 6—7 годам ребенок может подходить к решению проблемной ситуации 3-мя методами: используя наглядно-действенное Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах мышление, наглядно-образное и логическое. Старший дошкольный возраст следует рассматривать только как период, когда должно начаться насыщенное формирование логического мышления, вроде бы определяя тем ближайшую перспективу интеллектуального развития.

Скопление к старшему Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах дошкольному возрасту огромного опыта практических действий, достаточный уровень развития восприятия, памяти, воображения и мышления увеличивают у малыша чувство убежденности в собственных силах. Выражается это в постановке все более различных и сложных Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах целей, достижению которых содействует достижение волевой регуляции поведения. Ребенок 6—7 лет может стремиться к дальной (в том числе и воображаемой) цели, выдерживая при всем этом существенное волевое напряжение в течение достаточно долгого времени Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах.

При выполнении волевых действий значительную роль продолжает играть подражание, хотя оно становится произвольно управляемым. Совместно с тем, все большее значение приобретает словесная аннотация взрослого, побуждающая малыша к определенным действиям. У старшего дошкольника ясно выступает Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах шаг подготовительной ориентировки. Игра является тем видом деятельности, который просит реализации за ранее намеченных линий поведения, потому она в значимой степени провоцирует улучшение возможности к волевой регуляции поведения.

В этом возрасте происходят Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах конфигурации в мотивационной сфере малыша: формируется система соподчиненных мотивов, придающая общую направленность поведению малыша. Принятие более важного сейчас мотива является основой,

п

I

позволяющей ребенку идти к поставленной задачи, оставляя без внимания ситуативно Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах возникающие желания. В этом возрасте одним из более действующих в плане мобилизации волевых усилий мотивов является оценка действий взрослыми.

Стоит отметить, что к старшему дошкольному возрасту происходит насыщенное развитие познавательной Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах мотивации: конкретная впечатлительность малыша понижается, в то же время ребенок становится более активным в поиске новейшей инфы. Значительные конфигурации претерпевает и мотивация к установлению положительного дела окружающих. Выполнение определенных правил и в более младшем Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах возрасте служило для малыша средством получения одобрения взрослого. Но в старшем дошкольном возрасте это выполнение становится осознанным, а определяющий его мотив — «вписанным» в общую иерархию. Принципиальная роль в этом процессе принадлежит коллективной ролевой Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах игре, являющейся шкалой соц нормативов, с усвоением которых поведение малыша строится на базе определенного чувственного дела к окружающим либо зависимо от нрава ожидаемой реакции. Носителем норм и правил ребенок считает Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах взрослого, но при определенных критериях в этой роли может выступать и он сам. При всем этом его активность в отношении соблюдения принятых норм увеличивается.

Равномерно старший дошкольник усваивает моральные оценки, начинает Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах учесть с этой точки зрения последовательность собственных поступков, предвосхищает итог и оценку со стороны взрослого. Е.В.Субботский считает, что в силу интериоризации правил поведения нарушение этих правил ребенок начинает переживать даже Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах в отсутствие взрослого. Детки шестилетнего возраста начинают обдумывать особенности собственного поведения, а по мере усвоения принятых норм и правил использовать их в качестве мерок для оценки себя и других людей.

Основой начальной Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах самооценки является овладение умением ассоциировать себя с другими детками. Для шестилетних деток свойственна в главном недифференцированная завышенная самооценка. К семилетнему возрасту она дифференцируется и несколько понижается. Возникает отсутствующая ранее оценка себя в сопоставлении с другими Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах сверстниками. Недифференцированность самооценки приводит к тому, что ребенок 6—7 лет рассматривает оценку взрослым результатов отдельного деяния как оценку собственной личности в целом, потому внедрение порицаний и замечаний при обучении малышей этого Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах возраста должно быть ограни-

12

чено. В неприятном случае у их возникает заниженная самооценка, неверие в свои силы, отрицательное отношение к учению.

Обобщая более принципиальные заслуги психологического развития малыша 6—7 лет, можно заключить, что на Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах этом возрастном шаге детки отличаются довольно высочайшим уровнем интеллектуального развития, включающем расчлененное восприятие, обобщенные нормы мышления, смысловое запоминание. У малыша формируется определенный объем познаний и способностей, активно развивается случайная форма памяти, мышления, воображения Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах, делая упор на которые можно вдохновлять малыша слушать, рассматривать, запоминать, рассматривать. Старший дошкольник умеет согласовывать свои деяния со сверстниками, участниками совместных игр либо продуктивной деятельности, регулируя свои деяния на Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах базе усвоения публичных норм поведения. Его поведение характеризуется наличием сформированной сферы мотивов и интересов, внутреннего плана действий, способностью к довольно адекватной оценке результатов своей деятельности и собственных способностей.

^ 1.2. Главные ПРИНЦИПЫ

ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

С ДОШКОЛЬНИКАМИ

Методические приемы для Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах проведения диагностического обследования малыша должны быть по способности короткими — экспресс-методиками, комфортными для резвого исследования той либо другой сферы личности малыша.

До диагностического обследования малыша с целью установления начального контакта Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах с ним рекомендуется проводить так называемое диагностическое интервью, которое может касаться хоть какой темы. Психолог должен отлично обладать методикой его проведения. В книжке И.Шванцара «Диагностика психологического развития» описаны общие советы к проведению диагностического Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах интервью с детками. Обычно интервью отличается последующей структурой:

а) введение — вербование малыша к сотрудничеству «настройка»;

б) свободные, неуправляемые выражения малыша;

в) общие вопросы типа «Ты можешь мне поведать чего-нибудть Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах о себе», «Меня бы заинтересовывало, раз мы уже незначительно познакомились, как ты играешь с детками?» и т.п.;

13

г) подробное исследование;

д) попытка ослабить напряжение и заключение с выражением признательности ребенку;

Во Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах время диагностического интервью обращаться к ребенку необходимо только по имени;

Вопросы, которые задают ребенку, бывают 3-х видов:

а) прямые, конкретно касающиеся исследуемого предмета, к примеру: «Ты любишь сливы?»;

б) косвенные, снижающие опасность внушения Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах, к примеру: «Как ты поступишь, если на столе стоит ваза со сливами?»;

в) прожективные вопросы, которые смешиваются с идентифицированием малыша с группой либо каким-то лицом, к примеру: «Дети обожают сливы?».

Диагностическое интервью не Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах должно быть долгим и кислым. Нужно использовать различные модификации в согласовании с годами деток и задачками диагностики. Отлично использовать с этой целью игрушки, бумагу, карандаши, фломастеры; потому что детки не могут обрисовывать Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах свои чувства, им легче их выразить в рисунках. Можно предложить ребенку сыграть сценку, отвечая на вопрос.

Психолог должен выработать подобающую систему записи для большей объективности результатов, внедрение магнитофона с Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах этой целью не нужно, потому что просит значимого времени для переписывания и часто нарушает нрав интервью. После проведения первичного знакомства с ребенком можно начинать фактически психодиагностическое обследование.

^ 1.3. ДЕПРИВАЦИЯ И ПУТИ ЕЕ ВЫЯВЛЕНИЯ

Психологическая депривация — это Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах психическое состояние, возникающее в итоге актуальных ситуаций, когда субъекту не предоставляется возможность для ублажения неких его главных (актуальных) психологических потребностей в течение долгого времени. В психологии существует несколько теорий психологической депривации Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах. Под понятием «психическая депривация» предполагаются разные неблагоприятные воздействия, которые встречаются в актуальных ситуациях.

Проявления психологической депривации могут обхватывать широкий спектр конфигураций личности от легких странностей, совсем не выходящих за рамки обычной чувственной Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах картины, прямо до очень грубых поражений развития интеллек-

14

та и нрава. Психологическая депривация может представлять контрастную картину невропатических признаков, а время от времени проявляться выраженными соматическими особенностями.

Разные формы психологической депривации в жизни Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах встречаются сразу. Изолированно выявить их можно только экспериментально.

В большинстве случаев выделяют последующие формы психологической депривации.

I. Депривация стимульная (сенсорная): пониженное количество сенсорных стимулов либо их ограниченная изменчивость.

II. Депривация значений (когнитивная Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах): очень изменчивая беспорядочная структура окружающего мира без точного упорядочения и смысла, которая не дает способности осознавать, предвосхищать и регулировать происходящее снаружи (см.: И Лангмейер, З.Ма-тейчек. Психологическая депривация в детском возрасте Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах. Прага, 1984).

III. Депривация чувственного дела (чувственная): недостающая возможность для установления интимного чувственного дела к какому-либо лицу либо разрыв схожей чувственной связи, если такая уже была сотворена.

IV. Депривация идентичности Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах (соц): ограниченная возможность для усвоения самостоятельной социальной роли.

Огромные трудности, как следует, представляет не только лишь преодоление явления депривации у деток, воспитывающихся вне семьи, да и грамотная диагностика этого явления. В данном Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах случае нужно групповое сотрудничество целого ряда работников — педиатра, педопсихиатра, психолога, общественного работника, преподавателя и других. Ввиду того, что от своевременного определения также зависит и эффективность терапевтических и исправительных мероприятий, следует ознакомить с Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах этими признаками всех работников, которые разговаривают с депривирован-ными детками, сначала детского доктора, воспитателей, соц работников и детских сестер.

Диагностика депривации довольно сложна, ее следует проводить в несколько шагов. Неотклонимой составной частью Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах таковой диагностики должно быть мед обследование. Нужно учесть то событие, что депривационные моменты могут иметь решающее значение у неких малышей, направленных к педиатру с признаками физических нарушений, к примеру запаздыванием физического развития. Нужной Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах составной частью мед обследования является неврологическое обследование, которое содействует различению депривационых последствий от нарушений энцефалопатического происхождения.

15


Только после мед обследования малыша и установления вправду психических обстоятельств депривации следует перебегать сначала к патопсихологическому Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах и только потом к фактически психическому исследованию. Спецы считают, что нет и, возможно, никогда не будет специального теста депривации, так что подозрения, которые могут высказать патопсихологи и психологи, должны исходить из результатов Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах достаточно широкого исследования.

Длительное наблюдение за ребенком и постоянный контроль развития являются действующим диагностическим инвентарем, предоставляющим возможность впору реагировать на трудности и отличия, возникающие равномерно на отдельных шагах развития.

Для диагностики уровня и вида Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах депривации нужно получить дифференцированную картину уровня развития психики малыша по целому ряду отдельных слагаемых: грубая и узкая моторика, соц поведение, речь и т.п.

Приведем для примера несколько методик, которые могут быть Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах применены с этой целью.

^ Динамическая организация двигательного акта

«Перебор пальцев». Поочередное прикосновение огромным пальцем к 2, 3, 4 и 5-му пальцам (5 серий движений), которое должно выполняться сразу обеими руками поначалу в неспешном (2—3 серии Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах движений, любая серия за 5 секунд), а позже в очень резвом темпе (5—7 серий движений, любая серия за 3 секунды). При затруднениях вводятся игровой компонент и речевые команды: «Пусть все пальчики по очереди поздороваются с огромным Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах пальцем — раз, два, три, четыре» либо «Ты командир, а твои пальчики — бойцы, командуй: раз, два, три, четыре...»

Оценка результатов: 4 балла — выполнение правильное, но в несколько замедленном темпе; 3 балла — дезавтоматизация движений на истощении; 2 балла Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах — явления персевераторности на истощении; 1 балл — выраженная персевераторность движений.

Реципрокная координация движений (пробы Озерецкого). Одновременное и поочередное вжимание кистей. Сначала экспериментатор указывает, как надо создавать движения руками, если ребенок не может повторить движения Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах, повторный показ сопровождается аннотацией: «Положи обе руки на стол — вот так. Од-

16

ну сожми в кулак, а другая пусть пока лежит расслабленно. Сейчас положи руки вот так. Продолжай движения вкупе со мной Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах».

Оценка результатов: 4 балла — движения координированные, плавные, но замедленные; 3 балла — дезавтоматизация и нарушение координации на истощении; 2 балла — стойкое нарушение координации, изолированность либо аллированность движений; 1 балл — выраженная персевераторность движений.

Дальше задание предлагается Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах в ситуации игры с включением речевых команд: «Командуй: раз, два, раз, два!» и т.д.

«Асимметричное» постукивание. 1-я часть задания — воспроизвести по подражанию 5—9 серий движений из переменного постукивания дважды одной рукою и Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах один раз — другой (условное обозначение: «2—1»). Во 2-й части задания порядок ударов обратный («1—2»). Задание предлагается два раза: в резвом (8—9 серий, любая серия за 5 секунд) и поболее неспешном (5—6 серий, любая серия за 7 секунд) темпе Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах. При затруднениях вводятся речевой просчет ударов, игровая ситуация.

Оценка результатов: 4 балла — умеренный темп в 1-й части задания, но замедляющийся во 2-й; 3 балла — замедленность движения с тенденцией к дезавтоматизации в 1-й части; во 2-й Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах — выраженная истощаемость, пропульсивные удары; ребенок замечает ошибки, воспринимает помощь; 2 балла — выраженная истощаемость, много пропульсивных ударов в 1-й части; во 2-й — персеверации, одинаковость движений обеих рук, малая эффективность помощи; 1 балл — хаотичное отстукивание Www koob ru Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах, помощь неэффективна.



wiki-kak-dvizhok-obichnogo-sajta-doklad.html
william-a-sylvester-ph-d.html
william-shakespeare-3-uchebnoe-posobie-kurilenko-yuliya-vitalevna-400-tem-po-anglijskomu-yaziku-dlya-shkolnikov-abiturientov.html